【教育】”学会学习“是重要的教学目标

会不会学习，直接影响到学习动机、学习效率和学习成绩。

在这个方面，学校、家庭重视程度还不够，给孩子的支持指导也严重不足。

几个例子：

1、各科的学习时间如何分配最为科学？——常见指令：作业做完了没？做完了这里还有一套卷：）

2、当我们说听课，如何更有效率？——常见指令：好好听课，没听懂问老师。

3、当我们说作业，如何最有效率？——常见指令：作业做完了没？

……

我们给孩子的真正重要的指令，大多数是缺乏实质标准的，具体的操作规范需要孩子自己去悟。

作为对比，以下指令反而非常精确：

1、坐好。

2、安静。

3、抄写100遍。

……

换个角度来说，我们应该要把如何学习的套路，像写字的笔划一样教给孩子，像教育士兵熟练运用武器一般使用相关套路。

不用去讲太多道理，我们不缺道理，本科生写作业都知道“学会学习”是教科文提出很多的年的东西。我们缺的是规范。

孩子其实非常好学，给足激励和辅导他就会习得正确的行为。思想工作留给个案。

“学会学习”作为教学目标，深究起来，你会发现落实规范是缺失的。所以老师也不知道咋教。

我们的教师资格考试，要考教育学、心理学相关学科？我其实挺奇怪的，为啥没有系统落地的专著，来解决这个细致的学习规范问题。

举个例子，记忆曲线作为心理学研究的一个成果，有很大的开发价值，我估计过去是必考考点之一。

但是考点为啥不是：根据记忆曲线，学生的各类应记忆材料，应该怎样安排时间和训练强度去实现记忆。

难道让老师去初中高中课堂去教教育心理学的重大发现？

目前，翻开学习科学这个领域的作品，还是一大堆原理啊喂。

作为一线，我们不要相对论，我们要原子弹那种能响的。

解决这个问题，需要以下条件：

1、教育学、心理学的基础，这些研究成果还是重要的。

2、组织管理实践。这个不太容易理解，我解读下，极端的说EDU部门其实不是教育部门，而是选拔部门，反正名额就是这么多，教好教坏是切蛋糕而已；但是组织，尤其军队组织和企业组织的规范落实不下意味着生死存亡。

3、特殊教育、幼儿教育的实践。我偷偷分析了教育系毕业的人的事业成就，幼教才是赢家（教管同学们别打我，我们要客观面对现实，您们作为个体都是优秀的）。为啥如此？很重要的原因就是幼教的规范做的非常非常的细致。

4、出规范的人一定要有学渣的体验。给学渣的东西，一定要慢节奏的，只有学渣才能理解学渣。天将降大任诶～

宝宝起名