教授们还在做研究吗？在我看来，他们是管理研究人员而不是自己研究的人。

教授们还在做研究吗？在我看来，他们是管理研究人员而不是自己研究的人。

这个问题没有普遍适用的答案。

不同的大学，学院和研究所有不同的优先事项。专注于研究，最重视研究的大学/学院/研究所通常被称为“研究I”（或R1）机构。我将把我的答案集中在R1机构的教授身上。

我也将把重点放在STEM领域的教授身上。虽然我说的许多内容都是广泛适用的，但有些内容可能是特定于STEM的。

R1机构教授最重要的职能之一是培养研究生和博士后研究员。（在一段时间内，有多少时间取决于领域，资金，学生和博士后的兴趣。）用于培训的术语是监督，因为它就是这样。同样，进行这种监督的教授也被称为顾问，因为这就是他们的行为方式。所以，它是监督 - 而不是教学 - 和顾问 - 而不是教师。当然，这意味着当一位教授正在做他们的工作时，他们“管理”他们的学生和博士后，而不是为学生或博士后做研究。

无论您是打电话给您的学生，还是博士后建议，监督或管理，都需要时间，精力和情感能量。你必须跟踪学生（以及在较小程度上，博士后），以确保你知道他们是否已经失去了线程并且当他们自己找不到时可以引导他们（顾问，还记得吗？）。

在初学者的情况下，您通常还必须识别并“切换”研究问题，以便他们继续学习。这些问题必须是有意义的，而你 - 教授 - 知道如何处理;否则他们不适合研究问题，不适合初学者。尽管如此，他们的想法可以减少那些花费精力和精力发展的想法的“存储”，并且你必须努力确保它们与学生的能力相匹配。

必须资助研究：研究用品成本为$$$;博士后必须得到资助;在STEM领域，教授通常负责在学习一两年后为学生津贴和学费提供资金。寻求这种外部资金需要确定潜在的赞助商并撰写详细的提案。这需要时间和精神和情感能量。

我只会顺便提一下筛选学生和博士后申请的时间，以及采访博士后。

退一步，随着你变得更有经验和更高级，你的研究目标可能会增长。我的意思是，你可能会对需要协调良好的团队解决的研究问题产生兴趣。以某种方式设想这些问题，使他们能够做到，规划和管理方法，在事情不按计划进行时调整课程，优先考虑工作过程中出现的其他问题，并非无足轻重的努力。他们从“经理人”那里学到了真正的科学知识。优秀的管理者必须牢记所有个别研究的“全局”观点以及它们如何适应。有许多重要的科学研究成果，如果不是熟练的科学管理，那就不会发生。

当然，教授还有其他所有责任。虽然研究是R1机构的一个高度优先事项，但它不是唯一的优先事项。有教学 - 不是研究生监督和建议 - 所有这些都需要（课程准备，讲座准备，作业和评分，办公时间和学生会议，建议等）;有部门，大学和大学服务（主要是委员会工作：课程，安全，晋升和任期，招生，演讲者等）;并期望为您的专业服务（专业社会委员会的工作，或作为专业社团的官员服务;组织地方，国家或国际科学会议等）

最重要的是，即使在研究高度优先的R1机构，教授实际进行研究的时间只是他们工作日的一小部分 - 无论多长时间。此外，对教授时间的非研究要求竞争一天中最富有成效的时间：即一个人最新鲜，最能集中注意力的时间。

换句话说，随着从研究生到博士后到初级教授再到高级教授的进步，可用于进行自己研究的时间会逐渐减少。高级研究生除了执行他们的研究计划外几乎没有其他责任。博士后大部分时间都可用于自己的研究;然而，他们通常还会有一些与他们的培训相关的额外责任：例如，识别，邀请和主持演讲者，帮助研究生等等。当然，还要寻找他们的下一份工作。作为教授的额外责任放大。当然，在此过程中，人们会更加精通研究;所以，人们可以在更短的时间内完成更多。然而，最终，除了那些为其提供特殊安排（例如，没有教学，没有委员会工作等）的研究人员之外，如果没有其他原因那么研究生产力会下降，那么其他职责会增加到吃掉所有“研究生产”的时间。

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