如果他/她告诉你他/她将在学术界之外寻求职业，你会聘请你的研究小组的博士生吗？

当然是。我不会决定是否让学生考虑学生稍后离开学术界的决定。事实上，只有鼓励博士在学术界以外开展职业生涯时，学术界才能以有意义的方式保持健康和富有成效。

当我还是博士生时，其中一位教授（不是我的论文顾问）告诉我一个有趣的故事。他说，他给一个想加入他的小组的新学生的第一个问题是做一个费米估计（费米问题 - 维基百科）物理学博士数量与任何运作社会物理学教授人数之比。当然，我们可以很容易地查找这个数字，但这不是费米估计的重点 - 它是要理解这个数字是如何被限制为它的本质。为了做一个快速的费米估计，让我们观察每个博士都有一个顾问，他是一个学术系。每个学院教师一次只有3-4名学生（平均），我们可以假设每个博士学位大约需要6年。因此，在超过30年的职业生涯中，一个教师平均会产生大约20个博士学位。其中一些博士学位成为学术教师。他们都可以成为教职员吗？当然不是，因为那时学术人数将增加20，每一代 - 不可持续的指数增长。所以，实际上，20个人中有一个或两个可以成为教职员工。这意味着，根据这一估计，教授的数量在结构上被迫约占博士数量的5％。

因此，学术界向持有博士学位的人提供的职位非常少 - 它只能支持5％的教师职位。现在的问题是，剩余的95％应该去哪里？显然，对工业而言。

正如我之前提到的，估计可能不准确，但这里的信息是，学术工作的数量在结构上被迫很小。它有一些含义。

首先，博士加入行业不应该不赞成 - 应该鼓励他们。如果我是一名教师，我的团队的研究生产力可以从拥有大量博士生中获益。只有大多数学生能够进入工业界，我才能负担得起。想象一下另一个案例，所有博士生都留在学术界。那个环境中的普通教授被迫在他/她的整个职业生涯中只有几个学生！

第二，如果我是顾问，我的职责之一就是确保在他们的博士学位期间，我的学生获得足够的“途中”专业知识，帮助他们在工业中取得好成绩。一般而言，他们研究的确切目标不能与行业的利益保持一致。同样重要的是不要将学术研究的目标限制在工业应用中。但是，在实现其主要目标的过程中，学生必须获得一些受到行业重视的技术专业知识。否则，我对95％的学生的职业生涯没有帮助。

最后，有一个更深层次的原因可以解释为什么博士在学术界之外开展事业是很重要的。作为一名学者，我从公众那里获得资金;我将这种价值回归社会的形式是什么？一个明显的答案是“就我的研究成果而言”。然而，实际上，学术研究的好处并没有立即传递给社会。直到它采用技术的形式并且由某个行业以某种形式进行调整。学术界产生的知识应该如何传播到工业界？主要是通过从学术界转向工业界的人。

此外，个别学者的研究贡献几乎总是微不足道的。因此，学术教授对社会的更重要的贡献是他/她为后来进入工业的学生提供的培训。实际上，学术研究计划的主要终极产品往往是训练有素的人不是知识。对于他们中的许多人来说，进入学术界以外的社会是完全合理的。

因此，博士学位不仅可以在学术界之外寻求职业，而且从各个角度来看都是可取的。我不打算淡化或劝阻那些渴望进入学术界的人。但我希望学术界成为经济转型中的积极组成部分。

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