哪个亚洲国家的学术体系最具竞争力？

学术体系具有3个连续的阶段，以进行audent。第一阶段是学校级别。这包括小学，初中和高中教育。一般来说，在人口众多和人口增长迅速的国家，进入小学的竞争非常激烈。在这个主要级别的座位需求可能会超过给定时间的此类座位的可用性。从小学到中学，从中学到高中的过渡通常是通过各认可学校的内部考试进行的。这些考试的竞争水平取决于个别学校的教育水平。

高中任期结束时通常会进行公开考试。在此，特定学校的学生连续数年所获得的结果决定了学校在其学术水平方面的声誉。声誉越高，对该小学的席位需求就越高。

参加公开考试的学校有资格让学生进入大学和学院的本科课程。这些课程可能是学术，技术和职业课程。在印度，这通常称为“大学水平”教育，任期以每所大学或学院进行的公开考试结束，成功通过这些考试的人称为毕业生，并根据其成绩进行评分。

最后阶段是研究生阶段，学生将专注于他们毕业的学科的主要主题的特定子主题。

亚洲不同国家的学术体系中的竞争水平在不同的水平上是不同的。这取决于每个国家的总体发展水平，其人民对总体教育的文化态度，人口密度和增长率以及政府对各个学术结构水平的重视程度。

在印度，孟加拉国和马来西亚，争夺知名学校的普通话的竞争非常激烈。高人口增长率，城市人口密度以及缺乏优质学校的情况造成了这一现象。在日本和中国，小学教育基础设施得到了更好的发展并且是强制性的。因此，根本没有竞争。

从高中过渡到大学本科阶段的竞争在日本可能是最艰难的。它是亚洲技术最发达的国家，具有纪律严明和结构严谨的社会文化传统。日本的习惯政策是，只有具备学历的人才能毕业。其他人可在高中毕业后找工作。但是，高水平的技术和工业研究与开发需要大量的学术人才。因此，日本的学校内部考试在日本比大多数其他亚洲国家更具竞争力。印度以几乎类似的原因排在第二位，但日本的人口增长基础比印度小，因此必须在学校层面寻求更大的成就。

在印度，孟加拉国，马来西亚和菲律宾，研究生教育可能是最具竞争力的。这是因为在人口增长率超过创造就业率的这些国家，许多毕业生仍然失业。结果是研究生教育和研究的水平趋于停滞。

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