教授们如何能够在一半的课程中失败并且没有从大学那里得到问题？

有一次我不得不在100％的学生课程中失败。尽管有明确记录要求学生必须通过我的课程必修本科课程（由其他人教授），但学期中很少有学生这样做。许多学生告诉我他们认为他们已经知道必备的材料，尽管我的教学大纲。我的其他课程学生说，前提课程没有为本科水平和研究生水平课程之间的差异做好准备。断开连接是：

• 这是前提条件和教学大纲材料听起来很熟悉的学生，他们没有接触过这个或通常任何其他主题的研究生水平的研究水平（这个现象对于期望BS CS的研究生课程很熟悉）软件教育水平） - 教师只教过博士学位。学生之前;
• 教学前必修本科课程的教员不明白我的教学大纲是什么，因为我是第一次教它，他不知道我在课程中教的材料，他和我没有充分协调为他和我的课程做准备。主要是mea culpa。

这确实引起了大学的质疑。他们指出，我课程的成绩往往低于该系其他研究生课程的成绩。我们通过规范化（即正常分布）来调整本课程一个学期的成绩，尽管表现最差且表现最差的学生仍然失败（应该如此）。我们添加了一个新的课程，以便有二先修课程本科课程，以更好地为我的研究生一级的学生做好准备 - 明确地协调他们与其他教师之间的内容，以及我自己的内容。我们的研究生课程是一门选修课，主要面向该课程的学生，以及该部门所有学生必修的两门必修本科课程。在我的课程的后续学期中，学生的成绩与该系的其他研究生水平课程一致，通常是相对较高的平均分和相对较窄的分布。从那时起，我收到了该课程学生的非常高的评价。

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