作为一名教授，如果您在考试中选择备忘单，当个人带来充满信息的页面时，它对您说什么吗？当学生的成绩较低而与A的成绩相差时，这种观察会改变吗？

好问题。

我唯一一次允许学生携带备有所需内容的备忘单，通常情况下信息，方程式，图表，问题解决方案等等都非常密集，以至于在考试中毫无用处。他们花了整整时间扫描自己的“备忘单”，试图将某些东西与他们要解决的问题进行匹配。

在物理学中，即使课程的任何部分可能针对各种不同类型的问题都有许多方程式，但通常只有一些基本原理适用，并且可能仅涉及一些“起点”方程式。也就是说，一切都在问题的准备中。正确设置问题，几乎不可能错过它（除了有时会发生的错误）。关键是要了解原理，这就是我所测试的。

很多时候，我会允许学生测试一张“婴儿床卡”，其中不超过五个（或十个取决于方程式）的方程式-但别无其他。对于等式的含义或适用含义，没有任何解释，定义或标识符。只是拥有方程式会提醒准备更充分的学生，而对于没有准备好的学生则没有什么价值。

价值实际上是准备婴儿床卡。我建议在学习时首先构造一张方程式，甚至可能包括解释等。然后将这张表提炼成仅允许的有限数量的方程式，这是重要的起点，或者是保持时间最困难的方程式在他们心中直率。它减少了存储方程式的需要-因为一切都源于要测试的那几个原理。

因为期末考试总是会涵盖很多材料，所以我会发送自己的方程式，其中包括所涵盖材料的重要“基本”方程式-只是为了帮助他们学习。而且我会提前告诉他们，相同的方程式将是其最终版本的封面-因此，他们需要知道每个方程式的含义以及其适用的含义。这是一个很好的准备方法。

最好的学生很少看方程式-只是为了检查自己，或者是否被困在可能震撼他们的记忆中。较弱的学生花费大量时间扫描方程式表，以寻找有助于解决问题的方法。而且经常会拉出一些与他们要解决的问题无关的方程式-表示严重缺乏理解和准备。

从学生和教授的角度来看，测试都很有趣。

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